印度电影《地球上的星星 （Taare Zameen Par）》让我想起了《牵一只蜗牛去散步》这首小诗。我以为上帝让我牵一只蜗牛去散步，结果这是一个美丽的误会——上帝叫一只牵牛牵我去散步。这样， 我才会减慢匆匆的脚步，体会沿途的鸟语花香。
把时间的镜头拉回儿时，我们就会惊奇地发现自己的周围总有那么些同学：上课的时候要不眼神空洞，灵魂出窍，寻找自己的花花世界，要不就转着笔观赏窗外的风景，嘴角扬起一道自己才能领会的弧线，又或者和同桌没玩没了地侃大山，似乎每天总有说不完的故事，有时还和老师顶嘴甚至逃课。下课了，他们生龙活虎，他们打牌嬉闹，他们揪女生的辫子，扯男生的领口，把同学打得鼻青脸肿，两人扭扯着到老师办公室告状。他们总是忘带课本，默不出单词，做不完作业，不敢把试卷给爸妈签字……
而从小到大，我们每个人大概也都遇到过这样的老师——上课不认真听讲？给我到外面站着。公式默写不出？给我抄一百遍。居然敢发呆？看我一个粉笔头扔你额头上。上课说话，打架？检查交出来，爸妈叫过来，看我怎么收拾你……你就是那一只慢吞吞的蜗牛，让人抓狂！
近日，我失联将近十几载的小学同学建了微信群，大家激动不已，难免说起那些年的故事，就提到了毕业班班主任，说同学聚会要不要请她来。一位当时的市级三好生，立刻表示反对，并评价那位朱老师“说话刻薄”“哪里是在批评人，根本是在羞辱人”。我不禁莞尔。这位班主任当时已经是市级先进了，但在一群孩子眼中，她并不是闪耀着光芒，而是披着黑风。小时候没少被这种老师恐吓，心里厌恶至极。如今自己做了老师，就唯恐成为当年的那个“魔头”。
电影里的Ishaan也是一只小小的蜗牛，他也遇到了这样可怕的老师，在一次次的训斥中他的眼神暗淡了，他沉默不语，他甚至静默地走上高台，站到湖边，犹豫着结束自己的生命。可幸运的是，他遇到了“特别”的Ram老师，发现Ishaan并非顽劣，而是有读写障碍的症状，于是Ram老师找到一种非“传统”社会的交流沟通方式，最终他让Ishaan变得开朗、自信，顶着帅帅的莫西干头，高高向着天空张开飞翔的双臂……
年幼的爱因斯坦、爱迪生也有读写障碍，你催他，唬他，责备他，他只能投以抱歉的眼光“人家尽力了嘛”。台湾的舒国治以“流浪”为生，照样文字朗润，神清气爽。他们都有些“与众不同”，可是他们终究成了时代的风向标。或许那些蜗牛都有着另一种可能，只是我们并不理解他们的使命。
为人父母为人师，我们更要思考这种可能。我们不能把自己曾经厌恶的枷锁又套在了下一代的身上。我们可不可以不要让孩子负担我们的野心。用Ram老师的话来说：让孩子负担你的野心，不如养一群赛马。我们可不可以减慢自己的脚步，也跟着蜗牛，聆听花香，轻抚微风。
写到这里，我且怀着善意和温柔，揣着顺其自然珍重天性的心上课去了。附上小诗：
牵一只蜗牛去散步
上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”天上一片安静。
“唉，也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手吧！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦，我闻到了花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦，我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
