这是一节班会课，我准备给孩子们调整一下座位。换好几个学生后，我看到了小鑫同学，他近一段时间总喜欢和同桌说话，成绩也因此下降了。考虑到这个因素，我决定给他换一下座位。“小鑫同学，你和某某同学换个座位。”

在我担任初中班主任期间，曾经遇到过一个特殊生，在他身上有着很多特殊生存在的普遍问题，也有着他独有的个性，因此在处理他的问题上也存在着较多的困难。

该生从小就比较调皮，从小学老师给予的操行等级评价就可以看出一点端倪。父亲残疾且为低保户，母亲常年在外地打工，平时由奶奶照顾他的生活起居，特殊的家庭背景导致了他的性格比较怪僻、暴躁，学习态度很不端正，有一定的厌学情绪，与同学相处不够融洽，经常出现欺负同学的行为，有时还与老师顶撞而产生矛盾。2009年11月，该生与另外两个男生一起逃课躲在厕所抽烟，被我发现后请来家长一起教育，但之后还有发现该生有抽烟的现象，对此行为，该生家长表示无计可施。2009年12月，该生与其他年段的几名男生在校门口无故殴打一名同龄男生，导致该名男生无辜受伤住院，后经学校出面协调由几个当事者共同赔款和道歉才将该事件平息。2011年3月，该生妈妈给他买了一部手机，接下来时间里除了个别的学科的课，几乎每节课他都把手机偷偷地拿出来玩，有时候还是明目张胆的玩，并因此与课任老师发生口角与争执，我与他交谈了几次虽有收敛，但成效不大。2011年6月，该生与其他年段的一些问题学生一起威胁恐吓本年段的一个男生，导致该男生因为害怕而旷课提早离开学校。这几件事情都造成很恶劣的影响。

针对该生的这种行为和表现，一开始我有些急功近利，希望通过几次的教育谈话，还有请家长可以使他有所改进，但是观察几件事件处理后该生的表现，未发现他有什么太多的变化，仍然我行我素。所以我静下心来将他的问题好好地想了几遍，我觉得他其实是个缺乏家庭温暖的孩子，在他的内心深处很渴望父母的关爱，但是他的家庭状况让他无法像同龄人一样轻易得到这些爱，所以他宁可活在一个封闭的世界里，对于所有他认为侵犯了他领地的人，他都想予以反击，他是在过分地保护自己。我认为要想改变他的一些过激行为，首先要走进他的心里，成为他愿意倾诉的对象，再想办法找到他心底最柔软的地方，将问题逐一解决。在接下来的日子里，我面对他犯的错，我一改责备的态度，而是换了一种愿意听他解释的态度，让他自己分析自己的错误，不再是我告诉他他犯了什么错，而是我问他：“你觉得你这样的做法对吗？”让他自己感觉判断事情的对错，让他自己醒悟，虽然有时候他承认错误后偶尔还会再犯，但是相对以往我让他认错的方式比较起来犯错的频率变低了。随着时间的推移，该生慢慢愿意向我敞开他的心扉，会因为犯错而觉得不好意思，会愿意与我分享他毕业以后的梦想，会愿意听取他人的建议，会愿意与其他同学交流，他的朋友变多了，人也变得开朗了。虽然初中三年的时间没有让他的学习取得很大的进步，但是却改变了他的人生轨迹，我很庆幸他没有再犯大错，没有误入歧途，他顺利毕业。这也让我在这几年的班主任工作中感到了一点成就感，我的努力没有白付出。